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為進(jìn)一步夯實教師隊伍建設(shè)根基，破解教育教學(xué)一線工作痛點，全面提升學(xué)校辦學(xué)育人、教研升學(xué)、班級管理綜合能力，8月18日至20日，菏澤市城建技工學(xué)校組織開展2026年暑期全體教職工培訓(xùn)。本次培訓(xùn)特邀多位省內(nèi)職教專家、資深名師授課，內(nèi)容干貨滿滿、貼合實操、落地性強(qiáng)，覆蓋高效課堂構(gòu)建、教研升學(xué)提質(zhì)、精細(xì)化班級管理、學(xué)生維穩(wěn)育人、教師心理賦能等板塊，全方位為教職工專業(yè)成長賦能蓄力。

8月18日，正高級講師、山東省優(yōu)秀教師、德州市職教教學(xué)專家張志民帶來講座《規(guī)范管理，質(zhì)量立校，多種形式辦學(xué)，加快學(xué)校特色發(fā)展》，聚焦學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，圍繞教學(xué)提質(zhì)增效、本科升學(xué)質(zhì)量提升、校園規(guī)范化管理、分層精準(zhǔn)教學(xué)等內(nèi)容展開深度講解。同時，針對低年級學(xué)風(fēng)習(xí)慣養(yǎng)成、教師團(tuán)隊專業(yè)化建設(shè)、高三對口備考等工作給出針對性講解。

齊河縣職業(yè)中專副校長、高級講師劉宜強(qiáng)以《教研引領(lǐng)，名師帶動——中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升路徑的齊河實踐》為題分享實戰(zhàn)經(jīng)驗。結(jié)合新時代職業(yè)教育改革發(fā)展背景與辦學(xué)育人挑戰(zhàn)，提出“雙輪驅(qū)動”發(fā)展戰(zhàn)略，闡釋以名師梯隊建設(shè)為支撐、以教研創(chuàng)新為重點的發(fā)展路徑，系統(tǒng)介紹“四個教研”聯(lián)動育人模式。同時，解讀分層次教學(xué)實踐實施方案，強(qiáng)調(diào)堅持以人為本、因材施教的教育理念，通過科學(xué)化、精細(xì)化分層教學(xué)，適配不同學(xué)生的成長節(jié)奏，助力每一位學(xué)生個性化發(fā)展、多元化成長。

19日，國培特聘講師、專業(yè)心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師王迎新聚焦學(xué)生管理與校園育人工作開展專題授課。課程圍繞學(xué)生干部選拔培養(yǎng)、履職使用、問題整改，社團(tuán)活動提質(zhì)增效，學(xué)生會骨干管理優(yōu)化等四大板塊展開，結(jié)合真實典型案例，通過情景剖析、問題拆解、對策精講的方式，為學(xué)校精細(xì)化學(xué)生管理、特色校園文化建設(shè)提供了可落地、可復(fù)制的實操方法。

正高級教師、教育部國培計劃專家、山東省職業(yè)教育研究所研究員王永軍講授《職業(yè)學(xué)校班主任工作職責(zé)》專題課程。他立足班主任崗位實際，系統(tǒng)梳理班主任基本功、崗位職責(zé)體系與工作流程，聚焦日常班級管理難點、學(xué)生德育管理重點，梳理規(guī)范、細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，幫助全體班主任進(jìn)一步夯實崗位能力、明晰工作權(quán)責(zé)，全面提升班級管理水平。

20日，國家二級心理咨詢師、青少年心理賦能專家鄧旭紅開展《賦能育人·點亮青春——教師心理覺察、情緒共情、動力喚醒能力提升》專項培訓(xùn)。課程聚焦新時代師生溝通與心理健康育人核心，通過互動體驗、教學(xué)場景回顧、典型案例復(fù)盤，引導(dǎo)教師穿透學(xué)生外在行為表現(xiàn)，搭建平等、真誠、深度的師生溝通橋梁，捕捉學(xué)生心理需求與情緒預(yù)警信號，有效提升教師心理育人與共情引導(dǎo)能力。

山東省優(yōu)秀教師、山東省技術(shù)能手、山東省青年技能名師、全國汽車行業(yè)指導(dǎo)委員會汽修專委會委員張體龍以《教研驅(qū)動強(qiáng)根基 隊伍筑基促升學(xué)——中職師資、團(tuán)隊建設(shè)與高三升學(xué)備考多維實施策略》為題收官本次培訓(xùn)。講座圍繞教研賦能、師資隊伍筑基、課堂教學(xué)等方面，分享教學(xué)提質(zhì)的實戰(zhàn)經(jīng)驗與創(chuàng)新舉措，為學(xué)校深耕教研、精準(zhǔn)備考、提升教學(xué)質(zhì)量提供了有力支撐。

此次暑期全員培訓(xùn)靶向精準(zhǔn)、內(nèi)容詳實、實用性強(qiáng)，精準(zhǔn)對接學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生管理、師資成長的多元需求。下一步，菏澤市城建技工學(xué)校將持續(xù)深耕育人初心，聚焦教學(xué)質(zhì)量提升，持續(xù)強(qiáng)化教師隊伍專業(yè)化建設(shè)，將培訓(xùn)所學(xué)、所思、所悟轉(zhuǎn)化為辦學(xué)育人的實際成效，以高質(zhì)量師資隊伍賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，全力培育高素質(zhì)技能型人才。